《福楼拜家的星期天》说课稿

天水市逸夫实验中学  马佩霞

新课标对第四学段阅读目标有这样的解说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是人教版语文七年级下册第三单元的第四课。本单元是一个名人单元，这篇自读课文是一篇描写人物的记叙文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。于写作而言，本文是相对于本单元单人物描写而安排的多人物描写范文，对学生学习人物描写具有很好的示范、指导作用。于学生情感态度价值观培养而言，本文是学习名人精神品格的佳作。经过七年级一个多学期的语文学习，学生已掌握了一些基本的阅读技能，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生对描写某一人物的方法也有了一定的了解。基于以上分析，本课的教学目标与重难点是：

知识与技能目标

1.了解作者莫泊桑及福楼拜等四位作家的文学常识。

2.能找出文中描写人物肖像、动作和语言的句子，通过讨论，说出四位作家的性格特征。

3.学习本文抓住特征，运用肖像、动作、语言描写刻画人物性格的写法，并恰当地应用到自己的写作当中。

4.学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

情感目标

理解四位世界著名作家的共同志趣，互相学习的精神品质，体会朋友之间的真挚友谊。

教学重点：学习本文中描写人物的方法，并做到学以致用。

教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

二、说教法

阅读法、发现法、讨论法、谈话法、练习法。阅读贯穿在整个文本学习中；利用七年级孩子存在的猎奇心理用发现法来调动学习的积极性；用合作讨论法让学生形成一种互助学习的氛围；用练习法巩固所学的写作技能。阅读教学的本质是对话，用谈话的方式和学生一起与文本交流，同时用我的引导来体现课堂的整体性与和谐性。

三、说学法　

学法与教法相互依存，相互制约。学习的主动权是学生。因此具体采用：勾画圈点批注法，自主、合作、探究法，分享体验法和读写结合法。

四、说教学过程

为了让教法和学法水乳交融，实现目标，突出重点，突破难点，教学程序我设计了四个环节。

第一，兴趣导入 。第二，整体感知。第三，合作探究。第四，总结训练。

（一）兴趣导入

良好的开端是成功的一半。上课之前播放歌曲《快乐的星期天》来渲染气氛。这样可以消除学生上课的紧张感，激发他们的好奇心理。然后这样引入：同学们，刚才大家在歌曲中感受到了星期天的快乐，现在，让我们随着法国语言大师莫泊桑一起走进《福楼拜家的星期天》。好，我们先来认识这位语言大师。屏幕显示作者简介，学生朗读。

读正字音，积累字词这些认知性地阅读，按平时的教学习惯主要是学生自主预习完成，早读时检查，补充、纠正。

（二）整体感知

这是感知性的阅读环节。为了让学生更好的感知课文，力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生学习的积极性，培养学生提取主要信息的能力，这一环节分三个步骤。

1.浏览课文。用圈点勾画的方法找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。理清思路，用一句话概括主要内容。学生依据屏幕提示学习，体会全文如舞台剧的结构、组材行文的时间顺序。

2.听读课文。在文中划出描写人物肖像、行动和语言的句子。（听读能边听边捕捉信息，让学生有身临其境之感。）（未完待续）