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廿载紫藤怒放，几度陇上风流

天水市逸夫实验中学20年校庆巡礼

（接上期）

抓养成，重品格，构建最佳德育模式

学校始终把德育工作放在首位，本着“以人为本”的原则和为学生终身发展服务的宗旨，教育学生要学会求知，学会做人，学会反思，学会自律，学会关爱，学会生存，学会审美，学会健体。倡导“还盐于羹”的德育工作思路，不断创新德育工作方法，努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，开辟了全员育人，全面育人，全过程育人的德育工作新途径，形成了鲜明的逸夫中学德育特色。

为了落实德育的首要地位，学校从学生日常行为习惯的养成入手，全力实施学校的“八大育人工程”：教书育人、管理育人、服务育人、团队育人、家庭育人、基地育人、活动育人、环境育人。

加强德育队伍建设  每周一下午第二节课，班主任都要参加班主任例会。他们根据自己的经验和积累，或说自己教育上的偶然顿悟，或说自己教育时的点点困惑，畅谈教育故事，与同事分析和讨论。创办《德育在线》，刊登班主任心得体会、教育随笔和学校德育工作新思路，已成为学校德育建设和教师校本学习的阵地。

学校倡导全员育人，在加强班主任队伍建设的同时，还大胆创新，在全市率先推行“导师制”，并建立助理班主任制度，确保教育质量，不让任何一个学生掉队，形成了由校党支部领导、党政、工团、政教处、年级组、班主任、学科教师为体系的全员育人的德育工作队伍，保证了德育目标的全面实现。

加强学生行为习惯的养成教育  学校创新评价体系，推行多元评价模式，倡导诚信考试，强化学生的诚实守信和自律意识，培养学生优秀品格。

除了诚信教育外，还有礼仪教育、感恩教育、爱国教育、法制教育、理想信念教育，从不同层次，多个角度，不断加强社会主义核心价值观的教育。

同时，学校加强校园文化建设，在全校师生中创建“书香校园”， 每个班级的图书角如雨后春笋般建立起来，教师带头，学生踊跃，诵读经典，吟咏古诗词，校园内充满了浓浓的“书香”。潜移默化，润物无声，对学生形成无形的文化教育和品格教育。

加强班风建设  学校深入开展“十无”“十有”文明班级的创建活动。“十无”即墙上无脚印球印，地面无痰迹垃圾，教室整洁无赃物，公共设施无损坏，用水用电无浪费，谈吐文明无脏话，团结友爱无打架，课堂自习无喧闹，完成作业无抄袭，考风端正无作弊。“十有”即教室有国旗、有地图、有校训、有《规范》、有板报、有公约、有花草、有图书（歌声）、有画像、人人有座右铭。这一活动的持续开展，优化了班风，形成了优良校风。

全面实施心理健康教育  1999年，学校率先在七年级开设心理健康教育课，每周一课时，上大课表，在天水市引起极强的反响。2001年，学校专门成立了心理教研室，设专职主任一名，干事一名，又抽调“精兵强将”，编订心理健康教材，使心理健康教育有本可依，适合学生实际情况。接着，创办心理咨询室，针对新时期中学生在青春期出现的种种心理健康问题，进行个别或小团体咨询，解决困扰学生成长的各种心理健康问题。每学期都定期举办心理健康专题讲座，不定期地培训班主任，让心理健康教育渗透到班级管理中。在《希望》校刊开辟心理健康专栏，利用校园电视台开设“心理访谈”，在学校网站开设“心灵驿站”。同时，成立了天水市首个青少年心理健康协会。

2013年，学校专门成立了心理健康指导中心，让学校心理健康教育全方位、多层次、立体化实施的触角延伸到更加广阔的空间。

成立家长学校和家长委员会  2004年，学校在全市率先成立了家长学校，召开研讨班，由学校委派多年来研究和探索学生教育问题的资深教师担任主讲。采取讲座、讨论、交流等灵活多样的方式，针对家庭教育问题展开培训。培训分法律法规、心理健康、行为习惯培养、家校交流沟通、青春期的学习与情绪等几大板块。截止目前，学校每年都要成功举办两期研讨班，赢得了很好的社会声誉，并获得天水市优秀家长学校的荣誉称号。

学校在加强家长培训和交流沟通的基础上，还成立了班级、年级、学校三级家长委员会，就学校工作特别是德育工作研讨交流，向学校献计献策。以家长委员会为“龙头”，特设“校长接待日”和校长热线，开通校园网站，进行教育教学开放周和评教评学活动，敞开大门，接受家长的检阅和监督。

热心参与社会实践活动  学校每学年要组织学生进行清明节祭扫烈士陵园活动，走进爱国主义教育基地等，进行爱国主义教育，让学生真正懂得了今天的和平生活来之不易；开展远足拉练活动，深入到农业高科技示范园、卦台山、渗金山森林公园、秦州区森林体验教育中心等，让学生贴近了大自然，锻炼意志，培养品格，拓展了教育空间；参与全市税收教育义务宣传员，让学生明白纳税光荣的含义；开展“拒吸第一支烟”活动，让学生知道如何做一个文明的，高素质的小公民。

学校创新德育假期作业，要求学生了解天水名胜古迹，调查了解社区老年人生活、帮助家长管理家庭事务、调查全市物价升降情况、读优秀名著，既丰富了学生的假期生活，还锻炼了他们的能力。

这种以学校、家庭、社会为阵地，形成全员育人、全面育人、全过程育人的德育工作新模式，培养了品德优良，综合素质高，潜力大的莘莘学子，赢得了社会上广泛的赞誉。（待续）