教师是立教之本兴教之源
——三论学习贯彻习近平总书记致全国教师慰问信精神
“教师是立教之本、兴教之源。”习近平总书记在致全国教师慰问信中对教师在办好人民满意教育、实现民族复兴进程中的重要作用，做出了新的精辟论述。各级教育部门、各类学校和广大教师要认真学习、深刻领会，充分认识教师的崇高使命，促进教育公平、提高教育质量，努力办好人民满意的教育。
教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者，我国教育事业的长足发展、创新人才的不断涌现，同广大教师爱岗敬业、无私奉献是分不开的。教师是兴教之源，有一流的教师才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。好学校、好教育的最重要标准，就是要有好教师。一所学校、一个地区乃至一个国家，如果教师有爱心、有学识、有高超的教育艺术，那么硬件设施即使有些简陋，家长、学生也会心向往之。促进教育内涵发展，提高教育质量，实现教育现代化，关键在教师。
教师是中国梦的奠基者。教师的重要使命，就是为每个孩子播种梦想、点燃梦想，并帮助他们实现梦想。每一间平凡的教室，每一节朴实的课堂，都不仅是知识的传递，更是人类文明精神的接续、人生梦想的起航。正是有亿万个孩子梦想的放飞、绽放，中国梦才更加光彩夺目。如果说中国梦最坚实的土壤是在学校，那么教师就是最伟大的“造梦师”，他们用默默无闻、孜孜不倦的智慧劳动，让每一颗年轻的心灵都与中国梦激情相拥。
教师是现代公民的培育者。教育的目的是“立人”，能不能培育出健康向上的未来合格公民，能不能培养出中国特色社会主义的建设者和接班人，取决于每位教师是否心中有“人”，取决于他们的工作质量。当前，我国经济社会迅速发展，国际地位大幅提升，人们的开放、民主、权利意识日益增强。时代呼唤有中国情怀、全球视野、责任担当、理性文明的新一代大国公民的诞生。教育时不我待，教师任重道远。如果每位教师都能自觉认识到自己肩负的时代使命，坚守理想，为国育才，那么中国的未来就会更光明。
教师是文明的传承者和创造者。“师者，所以传道授业解惑也”。教师的职责，不仅要在学业上释疑解惑、循循善诱，更要为学生人生指引方向；不仅要促进学生身体健康成长，更要关注并努力丰富他们的精神世界，使他们的精神生命也健康发展。只有广大教师努力成为有理想信念、纯洁精神的人，并乐于过问学生的精神生活，我们的教育才会更有内涵、更有品位、更有魅力。
强国必先强教，强教必先强师。各级党委、政府要树立教师是教育第一资源的意识，把重视教育、关心教师作为自己的神圣职责，改善教师待遇，提升教师素质，大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。广大教师要深刻认识自己的伟大职责，兢兢业业，诲人不倦，为实现中国梦添砖加瓦。（《中国教育报》 评论员）
【治班方略】 只有爱孩子的人，才能教育孩子
（接上期）三、爱学生要善于发现学生的闪光点。
恰当的表扬能挖掘学生的潜力,转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。“和风细雨润心田”，获得表扬是每个人的心理需求，每个学生在其志趣、爱好、才能、天赋、思维、倾向的某一方面，都会表现出闪光点，在转化过程中，教师一方面要独具慧眼，善于发现，并及时给予肯定、表扬；另一方面，教师要结合后进生的个性和特长，多给他们表现自我的机会，如在活动中让他们充当主角，在课堂上设置他们能回答的问题等等，让他们觉得“我不错”、“我能行”，让他们感受成功背后的掌声和赞许的目光。比如,为了充分调动每个同学学习英语的积极性,我把全班分成了四组,每节课前和课后,我把每一组的表现情况及时的总结和表扬,特别是一些中下等生,不仅口头上表扬,还在全班大张旗鼓地进行表扬,纪静同学英语基础比较差,虽然我也多次找她做工作,但效果都不太明显,这次分组后,有一天，她上课主动进行对话,我和全班同学用掌声给她鼓励,并在同学中表扬,第二天,她竟然主动找老师背课文,而且背的还非常熟,背完时,我拍拍她的肩膀对她说: “你很棒,加油!”她的脸上充满了成功的喜悦.上课时,我在班上又对其进行了表扬：告诉大家一个好消息,纪静同学把课文背诵下来了,这是她上中学以来第一次背下来,让我们对她表示祝贺。全班同学进行鼓掌.我又说, “纪静同学都能把课文背下来,只要下功夫,谁都能背下来,对不对?”同学们异口同声: “是”.后来她上课表现更积极了,甚至提前预习下一单元的课文,还没等我讲,她就背诵下来了.这令我很震惊,使我意识到学生的潜力是无穷的,只要我们善于发现和挖掘,会有意想不到的收获.其他同学表现也很积极,课堂上形成了你不让我,我不让你,互相竞争的局面.课下都积极预习,互相比着学,都怕别的组落下,每节课前我都对课下表现较好的同学和小组进行表扬,他们的积极性空前高涨.这样的学习氛围已持续了几周,如果长期这样坚持，就能持久地保持其积极向上的心态，在悦快、和谐中不断进步。
四、让“表扬”在课堂上永驻,会成为学生奋进的”催化剂”。
有一天上课时,大部分同学把课文都提前预习并背诵下来了,讲完课文后,问; “谁能读一下课文?”这时我就发现我班有一个平时都不怎么学习的同学很自信把手举了起来,我喊到:苏立国,同学都把怀疑的目光投向了他,他能张开嘴读,其他学生都很惊讶,他不但读得很熟,而且很流利,而当他读到一半的时候,班里有一个学生就举起手来准备为他鼓掌了,当他读完时,还没等我说,雷鸣般的掌声就响起来了.为了鼓励他,同时教育个别同学注意听,别就想着鼓掌,于是,我说: “苏立国,你读的很流利,别的同学都很佩服你,当你刚读到一半的时候,有的同学就举起手,准备为你鼓掌了,所以今后要更加努力哟!”恰当的表扬不仅鼓励和调动着中下等生,同时也更能促进中上等生的学习,使他们都不甘落后.。为了使我们的每一个学生成为学习的主动者,让”表扬”在课堂上永驻,相信它一定会成为学生奋进的”催化剂”。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。关爱和表扬是老师的法宝,恰当的运用，能激励学生健康的成长，甚至改变学生的人生。
（石瑞 荐 完）
